Тема: «Дискретное (цифровое) представление информации»

Цель: изучить способы представления текстовой, графической, звуковой информации и видеоинформации.

Ход работы

Задание №1. Используя таблицу символов, записать последовательность десятичных числовых кодов в кодировке Windows для своих ФИО, названия улицы, по которой проживаете. Таблица символов отображается в редакторе MS Word с помощью команды: вкладка Вставка→Символ→Другие символы

В поле Шрифт выбираете Times New Roman, в поле из выбираете кириллица. Например, для буквы «А» (русской заглавной) код знака– 192.

Пример:

Задание №2. Используя стандартную программу БЛОКНОТ, определить, какая фраза в кодировке Windows задана последовательностью числовых кодов и продолжить код. Запустить БЛОКНОТ. С помощью дополнительной цифровой клавиатуры при нажатой клавише ALT ввести код, отпустить клавишу ALT. В документе появиться соответствующий символ.

Выполнение задания №2

Задание №3. Заполнить пропуски числами:

Решения:

Контрольные вопросы:

1. Что такое информация?
2. Перечислите свойства информации
3. Какие виды информации Вы знаете?
4. Приведите примеры аналогового представления графической информации
5. Что такое пиксель?
6. Перечислите единицы измерения информации.

Цели занятия:

• образовательная: научиться использовать тестирующие программы в учебной деятельности;
• развивающая: способствовать развитию аналитического мышления обучающихся;
• воспитательная: воспитывать самостоятельность, информационную компетентность.

Оборудование: персональные компьютеры, интернет-браузер.

Ход работы:

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ СВЕДЕНИЯ (внимательно прочитать, использовать данный материал необходимо при выполнении практической части):

Айрен это бесплатная программа, позволяющая создавать тесты для проверки знаний и проводить тестирование в локальной сети, через интернет или на одиночных компьютерах.

Предусмотрено создание тестов в виде автономных исполняемых файлов, которые можно раздать учащимся для прохождения тестирования без использования сети и без сохранения результатов. Такой режим ориентирован прежде всего на тесты, предназначенные для самопроверки. Учащемуся, чтобы приступить к тестированию, достаточно запустить полученный файл на любом компьютере с Windows, установка каких-либо программ для этого не требуется.

При создании теста требуется ввести имя теста, вопросы и варианты ответов.

Окно разбито на три области. В большом поле справа происходит редактирование и предварительный просмотр вопросов, слева вверху расположен их список, под ним перечислены разделы теста.

В Айрен можно создавать вопросы всех наиболее распространенных типов, применяемых при тестировании:

• с выбором одного или нескольких верных ответов из числа предложенных, с вводом ответа с клавиатуры,
• на установление соответствия,
• на упорядочение и на классификацию.

Естественно, в тесте можно сочетать задания разных типов в любых комбинациях, равно как и использовать вопросы только какого-то одного типа, если это необходимо.

1. Вопросы с выбором одного верного ответа.

Это наиболее популярные вопросы, в которых тестируемому нужно выбрать из имеющихся вариантов один правильный. Верный ответ выделяется полужирным шрифтом. Чтобы добавить в тест вопрос с выбором ответа, надо нажать соответствующую кнопку на панели инструментов или клавишу F2.
Назначение кнопок любой панели инструментов и соответствующие им горячие клавиши можно увидеть, задержав над ними мышку. В вопросах и вариантах ответов можно использовать рисунки, вставляемые с помощью кнопки, расположенной на панели инструментов под полем редактирования.

При желании можно сразу же увидеть вопрос «глазами тестируемого», т. е. так, как он будет выглядеть на компьютере учащегося во время прохождения теста. Для этого достаточно перейти на вкладку Просмотр. Отметим, что тестируемый видит варианты ответов не в том порядке, в котором мы их вводили. Программа автоматически их перемешивает, по-разному для разных тестируемых, чтобы уменьшить вероятность списывания.

Из-за того что варианты ответов перемешиваются, вводить их при создании вопроса можно в любой последовательности. Часто бывает удобно первым ввести правильный ответ.

Режим просмотра позволяет не только увидеть, как будет выглядеть вопрос, но и пронаблюдать за оцениванием ответов на него. Стоит выбрать какой-нибудь вариант ответа, щелкнув по нему мышкой, как результат оценивания сразу появится в нижней части окна:

Схема оценивания вопросов с выбором одного верного ответа предельно проста: результат может быть либо 100% (отмечен верный ответ), либо 0% (отмечен ошибочный).

2. Вопросы с выбором нескольких верных ответов

Ввод таких вопросов ничем не отличается от заданий с одним верным ответом: точно так же добавляется в тест «Вопрос с выбором ответа» (кнопка или F2), вводится текст задания и указываются варианты ответов (с помощью кнопки или F5), правильные отмечаются галочками.

Возможен и учет частично верных ответов для этого нужно включить режим мягкого оценивания.

3. Вопросы с вводом ответа

В этих вопросах варианты ответов тестируемому не предлагаются, он должен сам набрать ответ обычно слово, словосочетание или число на
клавиатуре. Задание считается выполненным успешно, если введенный
ответ совпадает с эталоном.

4. Вопросы на установление соответствия

В этих заданиях тестируемый должен правильно составить пары, используя предложенные варианты.

При вводе задания в программу указывается его формулировка и пары, которые должны получиться.

Когда происходит показ вопроса тестируемому, правые части всех пар перемешиваются между собой. Задача тестируемого поставить их на свои места, перемещая мышкой.

Для создания такого задания воспользуйтесь тем же меню, что и при добавлении вопроса с вводом ответа, выбрав в нем пункт Вопрос на соответствие:
Сначала, как всегда, введите формулировку задания, предварительно удалив предлагаемый программой стандартный текст «Установить соответствие», который в нашем случае не нужен.

Затем для каждой пары выполните следующие шаги:

Нажмите кнопку (Добавить пару элементов) или клавишу F5:

Введите первый элемент пары:

Перейдите в правое поле редактирования, щелкнув в нем мышкой или нажав клавишу Tab.

Введите второй элемент пары.

Выполняя задание, учащийся должен последовательно перетаскивать мышкой (обычным способом, нажав левую кнопку и удерживая ее) элементы правого столбца на свободные места напротив соответствующих элементов левого.

Баллы за вопрос начисляются, только если все пары составлены правильно. При включении мягкого оценивания будут учитываться и частично верные ответы.

5. Вопросы на упорядочение

В заданиях такого типа тестируемому нужно расположить предложенные элементы в правильном порядке.

На этапе составления вопроса задается верная последовательность. При показе задания тестируемому элементы этой последовательности перемешиваются. Передвигая их мышкой на нужные места, он должен восстановить исходный порядок.

При выполнении задания тестируемый, так же как и в вопросах на установление соответствия, перетаскивает мышкой элементы из правого столбца в левый, размещая их напротив цифр, определяющих правильный порядок. Как всегда, имеется возможность учета частично верных ответов.

6. Вопросы на классификацию

В заданиях последнего типа тестируемому выдается набор элементов, которые он должен распределить по предложенным категориям (классам).
При составлении задания указывается формулировка, список категорий и входящие в них элементы.

Чтобы создать вопрос на классификацию, воспользуйтесь соответствующим пунктом меню. Указав формулировку задания, нажмите кнопку (Добавить категорию) или F6 и введите название первой категории.
Поместите в категорию элементы, нажимая для каждого из них кнопку (Добавить элемент в выбранную категорию) или F5 и вводя нужный текст.

Подобным же образом добавьте остальные категории.
Тестируемый перетаскивает элементы из правого столбца в расположенные слева окошки с названиями категорий, которые при этом автоматически увеличиваются в высоту.

Настройка режима тестирования.

Кроме собственно заданий в тест можно включить сведения, определяющие, как будет проходить его выполнение, такие как количество задаваемых вопросов, продолжительность сеанса тестирования, используемая шкала оценок, вид информации, выдаваемой учащемуся в конце и т. д.

Совокупность этих сведений называется в Айрен профилем тестирования. Для одного теста можно создать несколько профилей, соответствующих разным условиям проведения работы. Чтобы вызвать окно управления профилями, нажмите кнопку (Редактировать профили) на панели инструментов редактора тестов.

В верхней части окна расположен список имеющихся в тесте профилей, в нижней показаны сведения о выбранном профиле. Как видим, в списке уже есть один профиль с названием <стандартный>, содержащий типовые настройки тестирования.

Для добавления нового нажмите кнопку (Создать) или F2.

Появится окно редактирования профиля.
Основную часть окна занимает область с тремя вкладками: Параметры, Результаты и Шкала оценок.

Параметры
На первой вкладке задаются общие настройки сеанса тестирования. Например, установим ограничение времени на прохождение теста в 10 минут, введя это число в соответствующем поле. Изначально установлена галочка Перемешивать вопросы, означающая, что задания будут предлагаться тестируемым не в том порядке, в котором они идут в тесте, а в случайно выбранном, своем для каждого учащегося. Это полезно для борьбы со списыванием.

Результаты
На вкладке Результаты можно указать, насколько подробной должна быть информация об итогах тестирования, выдаваемая учащемуся по завершении работы (преподаватель на своем компьютере в любом случае видит все данные). Изначально включен показ только базовых сведений.
Предположим, что наш тест предназначен для самопроверки знаний, по результатам которой учащиеся должны сделать вывод о том, какой материал они усвоили, а какой нет. В этом случае они должны видеть, на какие вопросы ответили правильно. Для этого поставьте галочку Показать подробности по вопросам (при этом находящаяся ниже галочка Правильность ответа тестируемого установится автоматически). Дополнительно можно поставить галочку Верный ответ тогда тестируемые смогут увидеть правильные ответы на те вопросы, в которых ошиблись.

Шкала оценок

Последняя вкладка позволяет задать таблицу, по которой результат тестирования, выраженный в виде процента верно выполненных заданий, будет переводиться в более привычную шкалу пятибалльную, «зачет/незачет» или какую-то другую. (Если достаточно результата в процентах, то необходимость использования этой вкладки отпадает.)

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Часть 1. Создать тест для проверки знаний русских народных сказок, согласно инструкции:

1. Скачать установочный файл программы Айрен на свой компьютер по ссылке .

2. Установить программу Айрен.

3. Запустить программу Айрен.

4. Отроется главное окно системы, в которой будем создавать тест.

5. Наш тест будет состоять из пяти вопросов с выбором ответа.

6. Для создания первого вопроса нажать кнопку и выбрать тип вопроса;

7. На правой панели на вкладке Разработка в большое белое поле ввести вопрос – Кто помог вытащить репку?

8. Нажимая кнопку Добавить вариант ответа добавьте варианты ответа согласно рисунку, правильный вариант выделите «галочкой»:

9. Аналогично добавьте еще 4 вопроса:

9. После добавления всех вопросов теста нужно настроить режим тестирования.

10. Для этого:

—  нажать кнопку Редактировать профили  (звездочка);

— нажать F2;

— установить

 (шкала оценок устанавливается с помощью кнопки Добавить оценку).

11. Сохранить тест в своей папке под именем Сказки – Ваша фамилия.

12. Пройти тест и сделать скрин результата, вставить скрин в новый документ, который сохранить под именем Практическая работа 20-Ваша фамилия.

Тема: «Создание ящика электронной почты и настройка его параметров»

Цель: Научиться создавать ящик электронной почты, работать с сообщениями, формировать адресную книгу.

Теоретическая часть

Электронная почта – одна из наиболее распространенных и популярных функций компьютерных сетей, обеспечивающая обмен сообщениями между пользователями сети.

Порядок использования электронной почты во многом сходен с обычной почтой. Роль почтовых отделений играют узлы сети Интернет – почтовые серверы, на которых абонентам организуются специальные почтовые ящики.

При пересылке сообщений по электронной почте необходимо указывать адрес получателя в сети Интернет. Он состоит из: имени пользователя, символа @, имени почтового сервера.

Например: sasha_007@mail.ru

По электронной почте можно пересылать не только текстовые сообщения, но и готовые файлы, созданные в любых других программах.

Работать с электронной почтой можно при помощи почтовой программы (почтового клиента), установленной на компьютере пользователя или при помощи браузера, с помощью web-интерфейса.

Почтовая программа (клиент электронной почты, почтовый клиент) — программное обеспечение, устанавливаемое на компьютере пользователя, предназначенное для получения, написания, отправки, хранения и обработки сообщений электронной почты пользователя (например, Microsoft Outlook Express, The Bat!, Mozilla Thunderbird).

В системе пересылки электронной почты еще необходим почтовый сервер (сервер электронной почты). Почтовый сервер — это компьютерная программа, которая передаёт сообщения от одного компьютера к другому. Почтовые серверы работают на узловых компьютерах Интернета, а почтовые клиенты должны быть у каждого пользователя e-mail.

Существует большое количество WWW-серверов, которые предлагают завести бесплатный почтовый ящик и позволяют работать с почтой, используя только браузер. Чтобы получить бесплатный почтовый ящик на таком сервере, необходимо зарегистрироваться. Для этого нужно заполнить несколько обязательных полей – ввести свой логин, пароль, возраст, пол и т.д. В случае успешной регистрации, за Вами будет закреплен бесплатный почтовый электронный адрес.

Спам – рассылка коммерческой, политической и иной рекламы или иного вида сообщений лицам, не выражавшим желания их получать. Старайтесь не рассылать одно письмо сразу большому количеству людей, т.к. многие могут воспринять это письмо как спам (нежелательную корреспонденцию).

Спамер – пользователь, рассылающий спам по интернету, локальным сетям, системам сотовой связи, и т. д.

Ход работы

Задание 1. Ответить письменно на вопросы:

1. Что представляет собой электронная почта?
   1. Как записывается адрес электронной почты?
   1. В чем особенность электронной почты?
   1. Что представляет собой почтовый ящик?
   1. Что такое Спам?
   1. В чем преимущества электронной почты?
   1. Что такое протокол электронной почты?
   1. В каком текстовом поле указываются адреса получателей при отправке электронного письма?
   1. Что означает .ru , .com в адресе электронной почты?
   1. Какие файлы можно посылать по электронной почте?
   1. текстовые
   1. графические
   1. музыкальные
   1. все перечисленные выше
   1. Могут ли существовать:
   1. два ящика с одинаковыми именами на одном почтовом сервере?
   1. два ящика с одинаковыми паролями на одном почтовом сервере?
   1. два ящика с одинаковыми именами на разных почтовых серверах?
   1. два ящика с одинаковыми именами и паролями на разных почтовых серверах?

Задание 2. Зарегистрируйтесь на rambler.ru, соблюдая все требования по созданию почтового ящика. Запишите в отчета свой e-mail.

Задание 3. Второй электронный ящик создайте на  Яndex.  Запишите в отчете свой e-mail.

Задание 4. Зайдите в свой почтовый ящик на rambler.ru и напишите письмо на свой адрес на Яndex. Указав тему — «Первое письмо». В тексте письма напишите слова приветствия.

Задание 5. Откройте страницу со своим почтовым ящиком на Яndex. Проверьте почту. Откройте полученное «от себя» письмо и ответьте отправителю. Тему сообщения не изменяйте. Текст письма по своему усмотрению.

Задание 6. Зайдите в свой почтовый ящик на Яndex и настройте его таким образом, чтобы в каждом письме добавлялась автоматически подпись, состоящая из Ваших инициалов.

Создайте фильтр-автоответчик, который генерирует автоматический ответ на письма с 1-го января по 10е января следующего года «Извините, у меня рождественские каникулы. Напишите мне после 10 января».

Задание 7. Откройте страницу со своим почтовым ящиком на Яndex. Создайте новую папку и назовите ее «Учеба». Создайте фильтр «Учеба», который бы перемещал письма, полученные от студентов вашей группы в папку «Учеба».

Задание 8. Создайте в своем почтовом ящике на  Яndex адресную книгу. Заполните адресную книгу адресами авторов данного учебно-методического пособия и Вашего преподавателя, указав фамилию, имя,  e-mail, телефон и организацию (в поле Комментарий).  Сохраните страницу адресной книги в свою папку.

Тема: «Компьютерное черчение»

Цель: научить чертить заданные фигуры различными способами.

Теоретическое обоснование

Ход работы

В программе КОМПАС-3D LT создайте следующие фигуры.

Программу нужно скачать по ссылке и установить

С помощью команды ОТРЕЗОК нарисовать фигуры:

Тема: «Защита информации, антивирусная защита. Архивация данных»

Задание №1. Ответьте на вопросы:

Задание №2. Запишите признаки заражения ПК вирусом.

Задание №3. Проанализируйте и запишите, какие типы файлов подвержены заражению?

Задание №4. Проанализируйте и запишите основные способы заражения ПК.

Задание №5.Запишите меры профилактики заражения ПК вирусом:

Задание №6. Запишите классификацию вирусов в виде таблицы

Задание №7. Сравните виды антивирусных программ, дайте им краткую характеристику.

Задание №8. Перечислите функции, выполняемые антивирусом Касперского.

Задание №9. Используя лекцию, ответьте на вопросы:

Тема: «Компьютерные сети»

Цель: научиться проектировать локальные сети.

Теоретическое обоснование

Ознакомьтесь с видеоуроком по данной теме по ссылке

Для рисования ПК выбираем в конечных устройства настольный компьютер и, удерживая Ctrl, нажмите 1 раз на ПК, а затем рисуйте нужное кол-во ПК, щелкая мышкой (рис. 1). Этим приемом вы сможете за один раз нарисовать сразу 4 ПК.

Рис. 1. Выбор устройств, удерживая Ctrl

Устанавливаем коммутатор и, удерживая Ctrl, создаем подключение прямым кабелем, выбирая порты коммутатора. После инициализации портов все лампы загорятся зеленым. На схеме будут две подсети.

Рис. 2. Две подсети: VLAN2 и VLAN3

Ход работы

1. Постройте с помощью программы Packet Tracer модель локальной компьютерной сети на одном свитче с компьютерами пользователей, количества которых перечислены в табл. 1 для Вашего варианта, вычисляемого по порядковому номеру N, под которым числится Ваша фамилия в журнале группы.

Таблица 1. – Варианты устройств, используемых в сети.

• Задайте сетевые имена для компьютеров ПК1 — ПКM (M — количество ПК из табл. 1), Сервер1 — Сервер2, Принтер1 — Принтер2, Ноутбук1 — НоутбукL (L — количество ноутбуков из табл. 1). Приведите в отчѐт скриншот с топологией локальной сети.
• Задайте IP-адреса пользовательским устройством, выбрав их из диапазона адресов IP-сети 192.168.1.0 — 192.168.1.255, имеющей маску подсети 255.255.255.0. Вначале диапазона IP-адресов разместите серверы, затем принтеры, затем ПК, затем ноутбуки. Приведите в отчѐт таблицу с сетевыми именами, IP-адресами и масками подсети, заданными устройствам, а также названиями сетевых интерфейсов коммутатора, к которым эти устройства подключены.
• Выполните проверку связи между одним из ноутбуков и любым ПК, любым сервером, любым принтером. Приведите в отчет скриншоты с результатами проверки.

Тема: «Примеры комплектации компьютерного (автоматизированного) рабочего места.»

Цель работы: получить практические навыки по выбору и сборке компьютеров в зависимости от решаемых задач

Обеспечение практической работы:

техническое:

•  Персональный компьютер;

программное:

• операционная система Windows;
• браузер;

методическое:

• сайт (прайс-лист) Интернет-магазина;
• справочная информация «Пример конфигурации компьютера»
•  методические указания по выполнению практической работы.

План работы:

I. Получение практических навыков по конфигурированию компьютера

в соответствии с целью его использования.

II. Подведение итогов практической работы.

Теоретический материал.

1. Назначение и виды автоматизированного рабочего места

Под автоматизированным рабочим местом (АРМ) понимают совокупность аппаратных, программных, методических и языковых средств, обеспечивающих автоматизацию функций пользователя в некоторой предметной области и позволяющих оперативно управлять его информационно-вычислительными потребностями. АРМ реализует обеспечивающую информационную технологию на рабочем месте профессионала в различных областях экономики. Использование АРМ в современном офисе максимально облегчает работу специалиста, высвобождая время и усилия, которые ранее расходовались на выполнение рутинных операций сбора данных и сложных расчетов, для творческой научно-обоснованной деятельности в решении профессиональных задач.

Для характеристики АРМ можно выделить основные составные части информационной технологии, его реализующей. К ним относятся:

• технические и аппаратные средства обеспечения (компьютеры, принтеры, сканеры,  и другое дополнительное оборудование);
• прикладные программные средства и операционные системы (ОС);
• информационное обеспечение (стандарты документов и унифицированных форм, стандарты представления показателей, классификаторы и справочная информация);
• сетевые и коммуникационные устройства (локальные и корпоративные сети, электронная почта).

Характеристики этих составляющих и определяют уровень АРМ, его назначение и особенности.

Примеры автоматизированных рабочих мест (АРМ):

АРМ инженера-строителя – это совокупность аппаратных и программных средств и методов, позволяющих автоматизировать задачи руководителя любого уровня по сбору, обработке больших объемов информации, по ее анализу в различных разрезах, по моделированию процессов и ситуаций, по структурированию данных для принятия управленческих решений, по учету материальных ценностей, труда и заработной платы, составлению отчетности.

Необходимые аппаратные средства: системный блок, мышь, монитор, клавиатура, принтер, факс-модем, сканер, плоттер, МФУ, подключение к локальной сети, при необходимости – к Интернет и т.д.

Программное обеспечение: прикладные программы, позволяющие решать задачи создания и обработки офисных документов (например, пакет Microsoft Office), система автоматизированного проектирования (например, AutoCad), программа для сканирования и распознавания документов и т.д.

АРМ предназначены для обеспечения условий комфортной, высокопроизводительной и качественной работы специалиста и должны удовлетворять следующим требованиям:

• пользовательский интерфейс должен быть прост, удобен и доступен даже неподготовленному пользователю. Он должен содержать систему подсказок, желательно в демонстрационной форме (видео, звуковой, анимационной);
• необходимо обеспечивать безопасность специалиста и выполнение всех эргономических требований (комфортность, цветовую и звуковую гамму, соответствующие наилучшему восприятию, удобство расположения информации и доступность всех необходимых для работы средств, единый стиль выполнения операций и т.д.);
• пользователь АРМ должен выполнять все действия, не выходя из системы, поэтому требуется оснащенность всеми необходимыми операциями;
• обеспечение бесперебойности работы АРМ должно гарантировать пользователю своевременное выполнение задач, в соответствии с графиком работы. Сбои в производстве недопустимы;
• рациональная организация труда специалиста создает комфортные условия для работы и повышает производительность труда специалиста;
• программное обеспечение АРМ должно быть совместимо с другими системами и информационными технологиями, поэтому наиболее ценными являются технологии, объединяющие несколько АРМ.

Каждое АРМ организует свою информационную технологию или их объединение. В зависимости от используемых технических и программных средств АРМ можно разделить на локальные и сетевые.

• Локальное АРМ — дает возможность специалисту производить обработку данных на отдельно взятом рабочем месте. В этом случае классификаторы, нормативно-справочная информация и все базы данных хранятся в памяти компьютера.
• Сетевые АРМ — позволяют совместно использовать информацию различным группам пользователей.

2. Принципы, создание и использование АРМ

Создание и использование АРМ основывается на ряде общих принципов проектирования систем обработки данных. Главным считается принцип максимальной ориентации на конечного пользователя. Этот принцип реализуется путем создания специальных средств адаптации АРМ к уровню подготовки пользователя и к возможности его обучения и самообучения (руководство пользователя, демонстрационные ролики, инструкции, использование специальной терминологии, система подсказок).

Немаловажное значение имеет принцип соответствия информационных потребностей пользователей используемым техническим средствам. Характеристики используемых технических средств должны соответствовать объему информации и алгоритмам ее обработки.

3. Эргономика рабочего места

Эргономика — это процесс научной организации труда, направленный на создание средств оптимизации труда, совершенствование методов выполнения человеком какой-либо работы с учетом его безопасности, комфортности и производительности. Возможно, в отношении организации порядка в вашем служебном помещении это звучит несколько высокопарно, однако выбор и размещение мебели, оборудования, справочных материалов и различных принадлежностей в вашем офисе может оказать значительное влияние на то, как вы работаете.

В наше время почти все виды человеческой деятельности так или иначе связаны с длительным использованием компьютерной техники. Соблюдение простых рекомендаций при работе с компьютером поможет вам увеличить производительность труда, обеспечить более высокий уровень комфортности и предохранить от усталости и вредных последствий для здоровья:

• Рекомендуется, чтобы верхний край экрана монитора находился на одном уровне с глазами пользователя. Однако некоторые компьютерные эксперты указывают, что такая высота — это максимально разрешенный уровень, и настаивают на том, что для некоторых категорий пользователей этот уровень должен быть чуточку ниже, подчеркивая, что такое положение гораздо удобнее для глаз и шеи.
• Займите удобную позу, обращая особое внимание на положение шеи, позвоночника, локтей, кистей, бедер и ступней.
• Старайтесь не оставаться в одном и том же положении в течение длительных промежутков времени.
• Держите предплечья, кисти и руки на одной линии и не опирайтесь ими на острые края. Не ударяйте по клавишам слишком сильно.
• Клавиатура должна находиться под тем же углом, что и предплечья.
• Чаще делайте перерывы. Специалисты рекомендуют каждый час делать перерыв на пять-десять минут.
• Каждые десять-пятнадцать минут работы на компьютере дайте отдохнуть глазам, закрывая их на какое-то мгновение. Затем, открыв их, попытайтесь взглянуть на далеко расположенные предметы и чаще моргайте.
• Устанавливайте монитор таким образом, чтобы от него не отражался свет. При верхнем освещении пользуйтесь жалюзи, светорассеивателями.
• Чтение бумажных документов требует более сильного освещения, чем чтение с экрана монитора. Если вы одновременно работаете на компьютере и с бумажными документами, пользуйтесь настольной лампой, с помощью которой вы можете отрегулировать освещение таким образом, чтобы дополнительный свет, необходимый вам для чтения бумажных документов, на экран монитора не попадал.
• Специальная подставка под бумажные документы облегчит вам одновременную работу на компьютере и с бумажными документами.
• Отрегулируйте до удобного для себя уровня контраст и яркость вашего монитора.
• Регулярно протирайте экран монитора и другие поверхности компьютера.

Задание 1. Собрать конфигурацию ПК в соответствии с техническим заданием, используя сайт (прайс-лист) Интернет-магазина. Подсчитать стоимость данного компьютера

Цель: Получение практических навыков по конфигурированию компьютера в соответствии с целью его использования.

Технология выполнения:

1. Записать в тетради для практических работ тему, цель работы и текст задания.
2. Прочитать статью и выбрать из текста необходимые комплектующие модули. Собрать конфигурацию компьютера в соответствии с вариантом технического задания.
3. Создать в текстовом процессоре MS Word документ. Сохранить его в свою папку с именем « Пример конфигурации компьютера»
4. Составить таблицу комплектующих модулей с указанием модели, основных параметров и  стоимости, по образцу. Основные характеристики (параметры) и   стоимость найти в Интернет-магазинах.

«Пример конфигурации компьютера»

Техническое задание на сборку компьютера инженера-конструктора

Выполняемые виды работ:

• Работа с офисными программами: создания текстовых документов, таблиц,
• небольших баз данных;
• Выполнение чертежей, 3D-моделей деталей и сборочных единиц;
• Перевод печатных документов в электронную форму;
• Печать документов формата А4, A1;
• Поиск информации в сети Интернет;
• Обеспечение бесперебойной работы компьютера при аварийном отключении
• электрического тока или при выходе его параметров за допустимые нормы.

Общие требования:

Надежность.

• Подбирать комплектующие, отдавая предпочтение не дешевым, а стабильно работающим, однако это не означает, что нужно выбирать продукцию только известных марок.

Возможность модернизации.

• Компьютер инженера-конструктора должен обеспечивать выполнение работы, допуская дальнейшую модернизацию.

Цена.

• Стоимость компьютера инженера-конструктора может быть высокой.

Сборка современного компьютера для Автокад, 3Ds Max, Maya и аналогичных программ для проектирования, моделирования, работой со схемами, дизайном и многим профессиональным программным обеспечением.

В какой бы стадии ни находился
проект, время, необходимое для
его завершения, есть величина
 постоянная.
© Закон Хартри

Задача непосредственно этого компьютера — работа в 3Ds Max и ArchiCAD. Важным моментом была тишина в работе и стабильность, так как планировалось, что компьютер будет работать круглыми сутками, практически не выключаясь.

Процессор — «сердце» компьютера. Изначально обсуждался бюджет в 75.000р. на процессоре Intel Core i5, в процессе обсуждения комплектации решили поставить Intel Core i7 и цена изменилась. Также упор следует делать на производительные процессоры, большой объём памяти и, безусловно, на SSD.

В качестве материнской платы выступает решение от Asrock Anniversary  на базе чипсета H97 и сокете 1150. Оперативная память Crucial Ballistix. Два модуля по 8Гб, частота 1600МГц, тайминги 9-9-9-24 при напряжении в 1.5В. Это быстрая память. Одним из требований заказчика была тишина в работе, поэтому в качестве охлаждения выступает Cooler Master S400 с максимально допустимым уровнем шума в 21дБ. Рассеиваемая мощность — 150 Ватт, а тепловыделение нашего процессора — 84 Ватт. Профессиональная видеокарта — nVidia Quadro k620. Системным диском становится SSD от Smartbuy на 120Гб. Жёсткий диск на 1Тб для хранения информации. 5400rpm. Оптический привод Lite-On iHAS124-04 SATA (DVD±RW) Black OEM. Блок питания Corsair VS450 с активным PFC, стандартом 80 PLUS, защитой от перегрузки и замыкания. Бюджетный корпус от Aerocool GT. Монитор Philips 20″200V4LSB/00, Клавиатура Genius KB-110X,  Мышь Genius DX-150X Black. Источник бесперебойного питания APC BC650-RSX761 650VA. Многофункциональное устройство Canon- подберите самостоятельно.

• Подсчитать полную стоимость данного компьютера.
• Ответить в тетради на контрольные вопросы:

Вопросы:

1. Что такое автоматизированное рабочее место.
2. Назначение автоматизированного рабочего места.
3. Основные составные части информационной технологии.
4. Принципы, создание и использование АРМ.
5. Эргономика рабочего места.

Тема: «Программный принцип работы компьютера»

Цель: научиться выполнять логические операции над логическими переменными

Ход работы

Работа выполняется в тетради

Краткие рекомендации по выполнению практической работы можно посмотреть по ссылке — https://youtu.be/1lFqUHAl8jU

Задание 1

Какой логической операции соответствует таблица истинности (табл. 1)?

Таблица 1

Задание 2

Какой логической операции соответствует таблица истинности (табл. 2)?

Таблица 2

Задание 3

Найти значения приведенных ниже логических выражений:

Задание 4

Для какого из указанных значений числа X ложно выражение ( X > 2 ) ИЛИ НЕ ( X > 1)?

Варианты значений числа X^

1. 1;
2. 2;
3. 3;
4. 4.

Задание 5

Для какого из указанных значений числа X истинно выражение НЕ ( X > 3 ) И ( X > 2)?

Варианты значений числа X^

1. 1;
2. 2;
3. 3;
4. 4.

Тема: «Правовые нормы информационной деятельности».

Цель работы: научиться пользоваться образовательными информационными ресурсами, искать нужную информацию с их помощью, овладеть методами работы с программным обеспечением.

Задание выполняется в тетради. Фото выполненой работы нужно отправить на почту — avpoluhovich@yandex.ru

Содержание отчёта по практической работе:

• тема и цель работы;
• тексты статей УК РФ для задания 1;
• заполненная таблица для задания 2;
• ответы на контрольные вопросы;
• вывод по практической работе.

Теоретическая часть

1. Правовые нормы информационной деятельности

Информация является объектом правового регулирования. Информация не является материальным объектом, но она фиксируется на материальных носителях. Первоначально информация находится в памяти человека, а затем она отчуждается и переносится на материальные носители: книги, диски и другие накопители, предназначенные для хранения информации.

Правовое регулирование — процесс целенаправленного воздействия государства на общественные отношения при помощи специальных юридических средств и методов, которые направлены на их стабилизацию и упорядочивание. Правовое регулирование является одним из составных элементов правового воздействия, которое по содержанию намного шире его и включает в себя не только целенаправленную деятельность по упорядочиванию общественных отношений, но и косвенное воздействие правовых средств и методов на субъектов, непосредственно не подпадающих под правовое регулирование.

Правовое регулирование в информационной сфере является новой и сложной задачей для государства. В Российской Федерации существует ряд законов в этой области. Решение проблемы защиты информации во многом определяется теми задачами, которые решает пользователь, как специалист в конкретной области. В настоящее время для защиты от несанкционированного доступа к информации все более часто используются биометрические системы идентификации. Используемые в этих системах характеристики являются неотъемлемыми качествами личности человека и поэтому не могут быть утерянными или поддельными.

Информационно-правовые нормы регулируют обособленную группу общественных отношений применительно к особенностям информационной сферы; задает содержание прав и обязанностей субъектов, участвующих в правоотношении. Информационно-правовые нормы регулируют взаимоотношения граждан, СМИ, организаций, фирм между собой, их взаимные права и обязанности.

Информационная безопасность Российской Федерации – состояние защищенности её национальных интересов в информационной сфере, определяющихся совокупностью сбалансированных интересов личности, общества и государства.

В связи с возрастающим значением информационных ресурсов предприняты ряд правовых мер для их охраны и защиты. Многие черты информационного общества уже присутствуют в современной жизни развитых стран. Жизненно важной для общества становится проблема информационной безопасности действующих систем хранения, передачи и обработки информации.

О важности проблемы информационной безопасности свидетельствуют многочисленные факты. Более 80% компьютерных преступлений осуществляется через глобальную сеть Интернет, которая обеспечивает широкие возможности злоумышленникам для нарушений в глобальном масштабе.

В соответствии с действующим уголовным законодательством Российской Федерации под преступлениями в сфере компьютерной информации понимаются совершаемые в сфере информационных процессов и посягающие на информационную безопасность деяния, предметом которых являются информация и компьютерные средства. Неправомерный доступ к компьютерной информации (ст. 272 УК РФ), а также создание, использование и распространение вредоносных программ для ЭВМ (ст. 273 УК РФ) совершаются только путём действий, в то время как нарушение правил эксплуатации ЭВМ, системы ЭВМ или их сети (ст. 274 УК РФ) — путём как действий, так и бездействием.

2. Стоимостные характеристики информационной деятельности

Современные информационные технологии обеспечиваются средствами компьютерной и коммуникационной техники. А их использование требует капитальных вложений. Поэтому, перед внедрением информационных технологий должна быть рассчитана эффективность их применения.

Эффективность автоматизированного преобразования информации ‒ это целесообразность применения средств вычислительной и организационной техники при формировании, передаче и обработке данных.

Эффективность делится на расчетную и фактическую: первая определяется на стадии проектирования автоматизации информационных работ, вторая – по результатам внедрения автоматизированных ИТ.

Обобщенным критерием экономической эффективности является минимум затрат живого и овеществленного труда. При этом установлено, что чем больше участков прикладных работ автоматизировано, тем эффективнее используется техническое и программное обеспечение. Экономический эффект от внедрения вычислительной и организационной техники подразделяют на прямой и косвенный.

Прямая экономическая эффективность информационных технологий ‒ экономию материально-трудовых ресурсов и денежных средств, от сокращения персонала, связанного с реализацией информационных задач (управленческий персонал, инженерно-технический персонал и т. д.), уменьшения фонда заработной платы, расхода основных и вспомогательных материалов вследствие автоматизации конкретных видов информационных работ.

Косвенная эффективность проявляется в конечных результатах деятельности организаций. При анализе косвенной эффективности основным показателем является повышение качества управления, которое, как и при прямой экономической эффективности, ведет к экономии живого и овеществленного труда.

Экономическую эффективность определяют с помощью трудовых и стоимостных показателей. Основным при расчётах является метод сопоставления данных базисного и отчётного периодов. В качестве базисного периода при переводе отдельных работ на автоматизацию принимают затраты на обработку информации до внедрения информационной технологии (при ручной обработке), а при совершенствовании действующей системы автоматизации информационных работ — затраты на обработку информации при достигнутом уровне автоматизации. При этом пользуются абсолютными и относительными показателями.

Наряду с трудовыми показателями, рассчитываются и стоимостные показатели, т.е. определяются затраты (в денежном выражении) на обработку информации при базисном и отчётном вариантах.

В таблицах 1 и 2 приведены обозначения переменных и формулы для расчёта необходимых показателей.

Таблица 1 – Обозначение переменных

Технологические стадии разработки автоматизированных информационных технологий и систем регламентируются российскими и международными стандартами.

Практическая часть

Задание 1. Найти в Интернете закон РФ «Уголовный Кодекс Российской Федерации» и найти указанные в теоретическом материалы статьи, касающиеся преступлений в сфере компьютерной информации.

Скопируйте в отчёт тексты этих статей.

Задание 2. Рассчитайте необходимые показатели по данным таблицы 3 и заполните таблицу 4.

Контрольные вопросы

1. Что такое правовое регулирование?
2. Что такое информационная безопасность Российской Федерации?
3. Что такое прямая и косвенная эффективность информационных технологий?

Тема: «Образовательные информационные ресурсы. Работа с программным обеспечением».

Цель: научиться пользоваться образовательными информационными ресурсами, искать нужную информацию с их помощью; овладеть навыками установки программного обеспечения.

Теоретическое обоснование

Под образовательными информационными ресурсами понимают текстовую, графическую и мультимедийную информацию, а также исполняемые программы (дистрибутивы), то есть электронные ресурсы, созданные специально для использования в процессе обучения на определенной ступени образования и для определенной предметной области.

При работе с образовательными ресурсами появляются такие понятия, как субъект и объект этих ресурсов. Выделяют следующие субъекты информационной деятельности:

• субъект, создающий объекты (все пользователи образовательной системы — преподаватель, студент);
• субъект, использующий объекты (все пользователи образовательной системы);
• субъект, администрирующий объекты, то есть обеспечивающий среду работы с объектами других субъектов (администраторы сети);
• субъект, контролирующий использование объектов субъектами (инженеры).

К образовательным электронным ресурсам относят:

• учебные материалы (электронные учебники, учебные пособия, рефераты, дипломы),
• учебно-методические материалы (электронные методики, учебные программы),
• научно-методические (диссертации, кандидатские работы),
• дополнительные текстовые и иллюстративные материалы (лабораторные работы, лекции,
• системы тестирования (тесты – электронная проверка знаний),
• электронные полнотекстовые библиотеки;
• электронные периодические издания сферы образования;
• электронные оглавления и аннотации статей периодических изданий сферы образования;
• электронные архивы выпусков.

Установка программного обеспечения

Установка программного обеспечения осуществляется поэтапно:

• запуск инсталлятора InstallShield;
• выбор типа версии (полная или демонстрационная);
• принятие (или отклонение) лицензионного соглашения;
• ввод имени пользователя, названия организации;
• выбор каталога для размещения файлов программы;
• ввод кода инсталляции (только при выборе полной версии);
• выбор типа инсталляции (полная, типичная, выборочная);
• выбор компонентов для инсталляции (только для выборочной инсталляции);
• копирование файлов на жесткий диск;
• создание программной группы и ярлыков в главном меню;
• создание записи в реестре для обеспечения возможности удаления программы (или изменения состава компонентов) через Панель управления.

Предусмотрена возможность отмены инсталляции на любой стадии. Кроме того, инсталлятор имитирует также процессы настройки и деинсталляции:

• определение наличия установленной версии и состава установленных компонентов;
• изменение состава компонентов;
• восстановление испорченной версии;
• полное удаление программы.

Удаление программы через панель управления:

В панели управления (Пуск-Панель управления) щелкните Установка и удаление программ.

В списке Установленные программы выберите название программы для удаления, а затем щелкните Удалить. Чтобы подтвердить удаление, нажмите кнопку Да.

На странице Удаление завершено нажмите кнопку Готово.

Ход работы

1.  Загрузите Интернет. В строке поиска введите фразу «каталог образовательных ресурсов». Перечислите, какие разделы включают в себя образовательные ресурсы сети Интернет. Охарактеризуйте любые три.
2. С помощью Универсального справочника-энциклопедии найдите ответы на следующие вопросы:
   1. Укажите время утверждения григорианского календаря.
   2. Каков диаметр атома?
   3. Укажите смертельный уровень звука.
   4. Какова температура кипения железа?
   5. Какова температура плавления ртути?
   6. Укажите скорость обращения Луны вокруг Земли?
   7. Какова масса Земли?
   8. Какая гора в России является самой высокой?
   9. Дайте характеристику народа кампа.
   10. Укажите годы правления Ивана I.
   11. Укажите годы правления Екатерины I.
   12. Укажите годы правления Ивана IV.
   13. Укажите годы правления Хрущева Н.С.
   14. В каком году был изобретен первый деревянный велосипед?
3. Установите программу «Lightshot» . Опишите все этапы установки. Сделайте скриншот. Удалите программу через «Панель управления». Опишите все этапы.

Контрольные вопросы

1. Что такое информационное общество?
2. Что такое информационные ресурсы?
3. Чем характеризуются национальные ресурсы общества?
4. Что такое инсталляция (деинсталляция) программного обеспечения?
5. Порядок инсталляция (деинсталляция) программного обеспечения?
6. Какие браузеры вы знаете?
7. Приведите примеры онлайн-библиотек, онлайн-энциклопедий?
8. Как правильно удалить программу?
9. Как пользоваться универсальным справочником-энциклопедией?
10. Какими образовательными электронными ресурсами вы пользуетесь?